“當然了，接下來是這樣。”周至又拿筆在紙上將剛剛梳理出的思維導圖畫了出來：“老師們出題不會直接出，他們會變化形式……”

“先給出一段古代揚州的資料，然後問，請分析揚州在隋唐以後成為中國南方重要城市的原因。”

“或者是這樣，給出近代上海作為通商口岸的歷史，然後問,為什麼列強們會選擇滬市作為租界？”

“要結合現代，那就是這樣，給出深市的發展資料，然後問，為什麼國家會讓深市作為改革開放的試驗田？”

“來，三道題,我們一條一條往這些裡邊套，把三道題的答案都套出來。”

“第一題,除了所有的條件都要答到外,要強調的自然是北方喪亂人口大量減少，經濟基礎的摧毀和隋唐大運河的開通。”

“第二題，當然要強調一下滬市作為海洋口岸，海貿的便利。”

“第三題，當然要強調靠近香江能得到大城市輻射作用和區域範圍內的城市化水平高的優勢，還有國家政策的支援。”

“一道地理題，同時可以變成古代史和地理綜合題，近代史和地理綜合題，政治和地理綜合題。”

“這是今後高考出題的大趨勢，考驗我們的綜合能力。”

“來，我們先把三道題各自所屬於這道題的那些答題要點列出來。”

接下來思維導圖的全圖就做出來了，左邊是大知識點；旁邊一列是天時，地利，人和；再旁邊一列是細項，後邊是三個括號，分別對應上邊三道題，每一列括號裡的所有內容,就是那道題的全部答案。

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