說實話，如果做錯了那麼還好說，直接不給分就行了。

可是全部做對了那麼這就麻煩了，因為這可是對他們這些老師給分的上下限做出挑戰啊。

給分嗎，那麼給你滿分了其他的學生沒有那麼完整的回答，自己還適合給他們滿分嗎？

不給嗎，可問題你又做對了，而且理論知識和修行方面的知識不一樣，作為老師可是鼓勵學生提前學習的。

就算給一樣的分，那麼這不就打擊了那些提前學習更高階理論知識學生的積極性嗎？

這也實在太讓人鬱悶了，說句不好聽的，這根本就是在給老師製造難度。

不過難度這種東西就是留給老師的了，校長見到這種情況不可能不知道這些老師頭疼的地方，因此他果斷選擇了告辭。

反正如何估分他作為校長是不會參與的，不過他也很好奇，到底是哪個小子那麼厲害。

哪怕這種事情並不提倡在考試體現，但是能做到也是一種能耐啊。

“不會是葉洛那個小傢伙吧，如果是他似乎也不奇怪啊。”

校長第一時間想到了葉洛，不過這也很正常，因為靈氣具化還真的需要牢固的理論知識才能去嘗試做到。

葉洛能完成靈氣具化必然是研究了大學的知識才行，所以是這個小子的可能性還真不小。

不過這種事情還是需要等之後才能搞清楚，但是在校長的腦子裡面，卻已經牢牢把葉洛這小子給記住了。

......

葉洛可不知道這些亂七八糟的事情，他現在還在認真的參加著考核。

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