許敏讓張帆認識到了，自己還是太低估了這群學生的問題。

語文成績方面，張帆看到了此前的多次的考試成績，倒是比數學要好上不少。

平均分在80分左右，當然，肯定也是全校墊底的存在。

不過，其中顏雨雙的語文成績一直都不錯，都在120以上。

只是其他人就乏善可陳了。

“不過，這個APP說的興趣值到底怎麼體現出來？”說實話張帆是有些懵的。

“當前高三八班學生語文科目課堂平均興趣值：1%。”

突然這個時候，張帆的腦海裡浮現這麼一個資訊。

居然只有1%，果然還是任重道遠啊。

具體要怎麼提升這個所謂的興趣值，張帆倒是有了一點頭緒。

無他，投其所好。

張帆想起了自己的初中的語文老師，最後中考前那一段時間，可以說張帆他們全班最喜歡上的課就是語文課了。

因為當時語文課本早就教完了，語文老師上課，開始別出心裁，每一節課都非常有意思，而且關鍵是，當時的語文課，老師基本上沒怎麼上課，都是直接讓學生“玩”！

是的，就是“玩”，當然，不是玩遊戲，而是玩語文知識。

要說知識積累方面，以及深度方面，張帆怕是連學生們都不如，所以，肯定不能用常規模式，他的想法是學一學當初初中的語文老師最後階段的那幾堂課的模式。

如何讓學生對課堂感興趣？

張帆當然不是沒有任何準備的，他讓學生們自我介紹，就是為了摸底。

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