莫諾人很快地融入了均衡。

雖然語言不通，但在莫多克人的幫助下，迅速搭建棚屋居所，他們開始變得親近。

更別提，他們擁有著相同的信仰，工作休息的間隙，他們會用手勢來比劃交流,比劃到盡興時會情不自禁的發出讚頌——

“讚美均衡，讚美吾主。”

印第安人的手語發達，甚至影響了後世美國手語的發展。

在當下這個時代，各部落語言不通，處於相同地區有貿易往來的部落間，會有統一的手語符號作為溝通方式。

可惜的是,莫多克人與莫諾人的手語並不是一致的,還需要相處磨合。

而周黎安更沒打算髮展手語，有成熟的文字語言體系,學哪門子手語？

手語能表述元素週期表嗎？

沒有文字記錄學習，怎麼發展科技？

所以，語言傳授依舊是部族的首要任務。

在莫諾人定居的第二天，就率先挑選了四十個孩子，開設第二個漢語學習班。

牛屎擔任二班的教師。

在白板上書寫拼音字母，讓他們背誦、默寫、拼讀。然後只需要拿出帶有印刷圖案的教具，例如一課大樹的圖片，便能讓他們明白‘shu-樹’是大樹的意思。

雖說學習進度與莫多克人比起來會慢很多，但只要掌握了拼讀方式，再配合大量帶有圖片的啟蒙書籍，他們很快能追趕上進度。

所以，周黎安聯絡國內的商家，定製了大量的幼兒啟蒙教具。

要求有兩點，一是不能有現代產物。

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