給學生們上課，是一件極其累人的事情。既要把知識點講完，又得講得有趣生動，保證學生們聽進去、不打瞌睡，同時又不能太過強調趣味而把學生帶偏離了學習的“正途”，這讓不少老師直撓頭。

程松陽在醫學院代課的時間並不長，因此倒還沒有被這個教學問題困擾多久。而且此人極其自負，他認為自己既然已經是專家級別，上課講什麼自然學生就得聽什麼了。就算跟課本不一樣，那也應該聽從從臨床一線來的自己，而不是過時了幾十年的教材！

他這種講法貼近實際，有一定的實用性，但同時也有一個缺點，那就是很容易將自己還在研究中的一些想法甚至是還未成型的認識順嘴帶出來，如果日後這些想法被證實了，還算是自己有“先見之明”；但如果被證明是錯誤的，那就會留下“吹牛不上稅”的美名在學生中間，代代流傳不息。

但程松陽現在擔心的，倒不是自己的名聲有沒有被當時不成熟的言論所打臉，他擔心的是，自己是不是一時高興說禿嚕了嘴，說的太多了？以至於說者無心，聽者有心，被這小子揪住了什麼？

因此，他現在緊緊盯著周遊，看他要說出什麼話來。

周遊回看過去，就對著程松陽的眼睛，輕輕道：“你當時談論意識談到了興頭上，說自然界萬物都有意識，哪怕看起來不會動的植物也存在意識！而且植物與植物之間的意識交流、資訊傳遞，是靠釋放一種特殊的化學物質來達到的，換句話說，這種化學物質就是植物意識的載體，就像人類的語言、文字一樣……”

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