回想起尖酸刻薄的女人的這番話，他狠狠將拳頭砸到了辦公桌上。

說什麼教育方式。他冷笑著想，當初讚揚我的教育方式、並試圖向全校推廣的人不就是你嗎？明明自己才是那個只要能收錢就萬事足的學校，還放任自己的親戚掌握教輔書進貨的渠道，讓學生購買這麼多沒用的教科書

餘行健是在半年前來到這所中學的。他原本也是一名前途無量的211師範大學畢業的高材生，卻在自己第一段任職經歷中，因為剋制不住自己的焦躁、扇了一個學生一耳光使其耳聾，因此被原本的學校辭退。所幸他家裡還有些錢，能讓他達成和解、免於刑罰。

他不僅被原本的學校所辭退，就連教育界稍微有些資質的學校也不敢僱傭他。在家裡呆了整整一年後，一個親戚提起自己還有明華中學這條渠道，讓餘行健由此有了新的用武之地。

他最初也是抱著要洗刷自己、育人成才的雄心壯志來到這所學校的。在被辭退的一年裡，他看了很多心理學與成功學相關的書籍，滿心想著要讓自己的才華能有用武之地。可是明華中學和他想象中一樣，又不太一樣。

餘行健一直崇尚的，是以精神力量鼓勵學生的理念，只有在好的團結的班級氛圍中，人們才能競相向上。只是他所到的整個三年c班的班級氛圍實在太過沉悶分散。三年c班不及a、b兩個尖子班，卻比d、e、f班好。這種特殊的地理位置使得他們擁有了更多的上升決心與意難平的情緒。因而，人人都將同班同學當做自己的敵手，學得好比三十多隻紅著眼的鬥雞，除了學習和嫉妒之外，對彼此漠不關心。

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