務。

杜宴禮要求明確，結果同樣明確，他對自己的正確從不懷疑。

現在唯一的問題就是，他怎麼把自己的理念傳遞給單引笙，讓單引笙吸收接受，改變一貫以來的錯誤做法，成為一個讓長輩放心的人……

杜宴禮看了一眼單引笙。

單引笙接觸到了杜宴禮的視線。

不知為何，他心中一毛。

杜宴禮只看了單引笙一眼，他繼續思考。

常規的教學應該先寫總綱，再寫分卷標題，然後進行實踐。

但是想也知道，這個時候他跟單引笙說任何理論性的東西，單引笙都不會接受，還會在內心將其批判得一文不值，故意反向行動。

未免多繞彎路，第二個步驟和第三個步驟對調一下吧。

最初的教學如今已經開始，而且是以實踐為開頭。

這正好，先實踐，再理論。

這一次之後，他相信單引笙會接受他的觀點的。

等單引笙接受了他的觀點，他再進行先理論、再實踐的正常順序。

當單引笙吃完西餐的時間，時間也差不多十二點半了。

這一次，不用杜宴禮吩咐，自然有侍者將杜宴禮的午餐送上來。

午餐依舊是休息時間，一旦上菜，杜宴禮就不再思考更多的事情了，他放鬆自己，開始了一場徹底的美食享受。

今天中午，杜宴禮吃的也是西餐。

坐在對面的單引笙再一次見識到了杜宴禮吃飯的模樣。

對方的餐桌禮儀沒得說，吃飯不說話的人設也拿得真穩，他坐在那裡，使用刀叉，咀嚼食物，可是一點響動也沒有，像是周圍有個寂靜結界似的。

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