陳沖在旁邊笑而不語, 等孩子們回來了，他敲警鐘說：“你們得做好心理準備, 看看課時安排, 這個班本來不適合作為你們的第一個競賽培訓班, 但是時間上不能錯過了, 你們能記多少記多少。”

他加重了語氣：“——不管看到別人怎麼樣，你們只記無機部分，能聽多少聽多少。”

此時此刻，他們所有人都還沒有明白陳沖強調語氣背後的含義。

直到第二天早上開課，鹿行吟他們一行人才再一次明白，他們面對的壓力有多大：

一共五天課程，無機化學、結構化學、物理化學、有機化學，全部用一天時間講完，最後一天半時間講實驗並且進行考試操作。一堂課講完一整本大學專業書，已經是再正常不過的現象。

其他學校的學生們都遊刃有餘地記著筆記，能接上老師的話，而他們還要非常努力地跟上老師的步調，提到某一個化學反應名，先手忙腳亂地去翻書、查資料，查到後，這個知識點已經過去了。教授並不遷就學生的學習進度，只是將每一個大體系中最核心、最精華的部分，點出來告訴在場的所有學生。

這還是無機化學部分，他們正在學習的部分。

而其他部分，則更像是聽天書。兩位男老師聲音斯文，或許因為勞累，精神氣也不是很好，和“聽不懂”的效果一疊加起來，哪怕非常努力了，也依然讓人昏昏欲睡。

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